Desarrollo y validación de una escala de evaluación de los activos y fortalezas escolares desde la perspectiva del profesorado / Development and validation of a scale to assess the strengths and assets from the perspective of school teachers

El objetivo de este trabajo fue desarrollar una escala válida y fiable para evaluar la percepción de las fortalezas fundamentales de un centro educativo desde el punto de vista del profesorado. Aunque existen diversos instrumentos para evaluar el clima y la cultura escolar, pretendíamos desarrollar un instrumento que además permitiera evluar otras variables representativas del buen funcinamiento de un centro educativo que se relacionan una buena labor y acción educativa y la promoción del desarrollo positivo adolescente. Para ello, en primer lugar se creó una escala fue administrada para el analisis de sus propiedades psicometricas a una muestra constituida por 336 profesores/as (49,7% Hombres y 50,3% Mujeres) con edades comprendidas entre los 25 y los63 años (M=41.5, DT=9.47), qu trabajaban en centros públicos y privados de educación secundaria en Andalucia Occidental. Los resultados obtenidos han permitido avalar la adecuación de las propiedades psicométricas de la escala construida y la de los procesos de centro revelantes desde la perspectica del profesorado. Queda en manos de futuras investigaciones comprobar la validez externa y predictiva del instrumento(AU)

The aim of this study was to develop a valid and reliable scale to assess the perception of the fundamental strengths of a school from the point of view of teachers. Although there are several tools to assess the school climate and culture, we wanted to develop a tool that would allow evluar other variables besides representing a funcinamiento good school that relate a good job and educational activities and the promotion of positive adolescent development. To do this, we first created a scale was administered to the analysis of its psychometric properties in a sample of 336 teachers / as (49.7% male and 50.3% female) aged between 25 and los63 years (M = 41.5, SD = 9.47), what worked in public and private secondary schools in Western Andalucia. The results obtained allowed endorse the suitability of the psychometric properties of the scale constructed and processes from the perspectica revelantes center teacher. It remains for future research and external pre predictive instrument(AU)

Rutinas de sueño y ajuste adolescente / Sleep routines and adolescent adjustment

En este trabajo se presentan los resultados de un estudio en el que se describen las rutinas de sueño de una muestra de 2400 adolescentes andaluces con edades comprendidas entre los 12 y los 17 años y su relación con tres indicadores de ajuste psicológico, como son el consumo de sustancias, los problemas interiorizados y los exteriorizados, ambos evaluados mediante el “Autoinforme juvenil” (Youth Self Report, YSR; Achenbach, 1991). Los resultados indican que, sobre todo entre los adolescentes de más edad, hay un importante déficit de sueño los días de colegio y un retraso en la hora de acostarse durante los fines de semana. Estas rutinas de sueño se mostraron significativamente relacionadas con el ajuste psicológico, ya que aquellos que declararon dormir menos horas y que se acostaban más tarde los fines de semana presentaron un peor ajuste emocional y conductual. Se sugiere la importancia de poner en marcha algunas medidas que permitan a los adolescentes unas rutinas de sueño más saludables (AU)

This paper presents the results of a study that describes the sleep routines in a sample of 2400 Andalusian adolescents aged between 12 and 17 years and its relation to three indicators of psychological adjustment such as substance use, and internalizing and externalizing problems, both assessed by the Youth Self Report (YSR; Achenbach, 1991). The results indicate that, particularly among older teens, there is a significant sleep deprivation during school days, and a delay in bedtime hours during weekends. These sleep routines were significantly related to psychological adjustment, since those boys and girls who reported sleeping fewer hours and going to bed later on weekends had a worse emotional and behavioral adjustment. The article suggests the importance of developing some measures to allow teens healthier sleep routines

Desarrollo y validación de una escala de valores para el desarrollo positivo adolescente / Development and validation of a scale to assess positive youth development values

Este artículo describe el desarrollo de una escala de autoinforme para adolescentes que tiene como objetivo evaluar valores en el marco de la promoción del desarrollo positivo adolescente. Igualmente, presenta un número sustantivo de resultados psicométricos realizados para su construcción con una muestra de 2.400 adolescentes (1.068 chicos y 1.332 chicas) de 12 a 17 años (M= 14,73, DT= 1,25), que cursaban estudios de Educación Secundaria en centros de Andalucía occidental. Los resultados obtenidos han aportado evidencias de la calidad psicométrica de los ítems, de validez cruzada de una estructura de ocho factores de primer orden y tres de segundo orden, obtenida a través de análisis factoriales exploratorios y confirmatorios, y de adecuados índices de fiabilidad. En este estudio se concluye que la escala desarrollada constituye un instrumento con importantes evidencias de validez y fiabilidad que permite explorar, especialmente en contextos escolares, un conjunto amplio de valores de especial relevancia para el Desarrollo Positivo Adolescente (AU)

This paper describes the development of a self-report scale for adolescents to assess positive youth development values. It presents a substantial number of psychometric results performed on a sample of 2,400 adolescents (1,068 boys and 1,332 girls) from 12 to 17 years (M= 14.73, SD= 1.25), who were studying secondary education in Western Andalusia. The results provide evidence of the psychometric quality of items, cross-validity of a structure of eight first-order factors and three second-order factors, obtained through exploratory and confirmatory factor analysis, and adequate reliability. This study concludes that the scale presents adequate evidence of validity and reliability that allows assessment, especially in school contexts, of a broad set of values of particular relevance to positive youth development (AU)

[Development and validation of a scale to assess positive youth development values]. / Desarrollo y validación de una escala de valores para el desarrollo positivo adolescente.

This paper describes the development of a self-report scale for adolescents to assess positive youth development values. It presents a substantial number of psychometric results performed on a sample of 2,400 adolescents (1,068 boys and 1,332 girls) from 12 to 17 years ( M = 14.73, SD = 1.25), who were studying secondary education in Western Andalusia. The results provide evidence of the psychometric quality of items, cross-validity of a structure of eight first-order factors and three second-order factors, obtained through exploratory and confirmatory factor analysis, and adequate reliability. This study concludes that the scale presents adequate evidence of validity and reliability that allows assessment, especially in school contexts, of a broad set of values of particular relevance to positive youth development.